Todo lo que necesitas para conocer y fortalecer la formación de futuros docentes.
Accede a documentos curriculares, normativa, lineamientos, orientaciones técnicas, materiales y recursos que apoyan el desarrollo e implementación de las carreras de magisterio en el Sistema Educativo Nacional.
La formación docente inicial constituye el proceso de preparación profesional para el ejercicio de la docencia en el Sistema Educativo Nacional. Integra saberes pedagógicos, curriculares, disciplinares y didácticos con el conocimiento de los estudiantes, sus procesos de aprendizaje y los contextos sociales, culturales, lingüísticos y territoriales en los que se desarrolla la educación.
Su desarrollo se enmarca en el Decreto Número 4-2026 del Congreso de la República, Ley de Escuelas e Institutos Normales con Especialidades, que establece el marco legal para estas instituciones y para la formación inicial de maestros en las distintas especialidades y modalidades educativas.
La formación de los futuros docentes articula capacidades comunes de la profesión con capacidades específicas propias del nivel, modalidad o especialidad correspondiente.
El perfil profesional de egreso expresa las características integradas del profesional que se espera formar, mientras que las capacidades específicas precisan las actuaciones profesionales propias de cada magisterio.
La formación inicial docente comprende las carreras de Magisterio de Educación Inicial y Preprimaria Bilingüe Intercultural, Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural, Magisterio de Educación Física, Magisterio de Educación Musical y Magisterio de Educación en Artes Plásticas y Visuales.
En este espacio se reúne la documentación que sustenta y orienta su desarrollo, incluyendo normativa, diseños curriculares, lineamientos, orientaciones técnicas, materiales y recursos dirigidos a fortalecer los procesos de formación e implementación curricular.
Decreto Número 4-2026 del Congreso de la República
Ley de Escuelas e Institutos Normales con Especialidades
El Decreto Número 4-2026, Ley de Escuelas e Institutos Normales con Especialidades, establece el marco normativo para la organización y funcionamiento de las Escuelas e Institutos Normales con Especialidades y regula aspectos relacionados con la formación inicial de maestros para el ejercicio de la docencia en el Sistema Educativo Nacional.
Magisterio de Educación Inicial y Preprimaria Bilingüe Intercultural
Acuerdo Ministerial Número 4154-2026
El Magisterio de Educación Inicial y Preprimaria Bilingüe Intercultural prepara para el ejercicio docente con niñas y niños de los niveles de educación inicial y preprimaria, atendiendo integralmente sus procesos de desarrollo y aprendizaje. La preparación considera las dimensiones afectiva, cognitiva, física, lingüística, social y cultural, y orienta la intervención educativa hacia el bienestar, la seguridad, la autonomía y la participación de la niñez.
El futuro docente desarrolla capacidades para organizar ambientes protectores, inclusivos y estimulantes, y para mediar experiencias de aprendizaje mediante el juego, la exploración, la interacción, el movimiento y el descubrimiento del entorno. Estas experiencias favorecen la comunicación oral, la lectoescritura emergente, el pensamiento matemático temprano y las expresiones corporal, artística y musical, respetando las características, necesidades y ritmos de desarrollo de cada niña y niño.
El carácter bilingüe e intercultural constituye un componente esencial del magisterio. La preparación fortalece las capacidades lingüísticas del futuro docente y el uso pedagógico del idioma materno de la niñez, en correspondencia con la realidad lingüística y cultural de las comunidades. Asimismo, incorpora los saberes comunitarios, las cosmovisiones y los valores culturales de los pueblos, y promueve el trabajo corresponsable con las familias, los cuidadores y la comunidad para favorecer el desarrollo integral de la niñez.
Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Acuerdo Ministerial Número 4153-2026
El Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural prepara docentes para mediar y facilitar los aprendizajes fundamentales del nivel de educación primaria y acompañar el desarrollo integral de niñas y niños durante esta etapa. La formación articula conocimientos pedagógicos, curriculares y didácticos con la comprensión de las características cognitivas, socioemocionales, comunicativas y culturales de los estudiantes, favoreciendo una práctica educativa pertinente, inclusiva y contextualizada.
La carrera fortalece las capacidades para desarrollar procesos de alfabetización, comprensión lectora, expresión oral y producción escrita; promover el pensamiento matemático y la resolución de problemas; y mediar aprendizajes vinculados con las ciencias naturales, las ciencias sociales, la ciudadanía, la ética y la convivencia. Estos ámbitos se integran para favorecer la comprensión, el razonamiento, la autonomía, el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes.
Su carácter bilingüe e intercultural amplía las posibilidades de comunicación, aprendizaje y participación en distintos entornos educativos. La preparación incorpora el desarrollo de competencias comunicativas en varios idiomas, la valoración de los saberes de los pueblos y la atención a diversas realidades escolares. Asimismo, desarrolla capacidades para organizar, mediar y evaluar los aprendizajes en aulas gradadas, multigrado y unitarias, de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes y de cada contexto educativo.
Magisterio de Educación Física
Acuerdo Ministerial Número 4151-2026
Educar desde el movimiento significa trabajar con el cuerpo como una dimensión integral de la persona. La Educación Física y su magisterio relaciona motricidad, actividad física, salud, emociones, convivencia y bienestar.
Desde esta perspectiva, el futuro docente aprende a planificar y dosificar actividades físicas de manera segura, a utilizar el juego, la recreación, el deporte, la danza y la expresión corporal con propósitos educativos y a promover hábitos de vida activa, autocuidado y uso saludable del tiempo libre.
La práctica se adapta a la edad, condición física, diversidad motriz y necesidades de los estudiantes, así como a los espacios y recursos disponibles. Esto permite desarrollar experiencias inclusivas en contextos educativos con condiciones materiales, institucionales y territoriales diferentes.
Magisterio de Educación Musical
Acuerdo Ministerial Número 4152-2026
Escuchar, interpretar, crear y compartir música son procesos mediante los cuales los estudiantes desarrollan sensibilidad, expresión, creatividad y formas de relacionarse con su identidad y con los demás.
El Magisterio de Educación Musical profundiza en el lenguaje musical, la voz, los instrumentos, el ritmo, el movimiento y la audición. Canto, práctica instrumental, escucha activa, improvisación, composición y exploración sonora se convierten en recursos para conducir experiencias musicales individuales y colectivas.
La diversidad sonora de Guatemala tiene un lugar particular en esta preparación. Repertorios, instrumentos, géneros y prácticas musicales de los pueblos se estudian en relación con su historia, identidad y comunidad, junto con otras expresiones musicales. La enseñanza de la música se proyecta así como una experiencia artística y educativa que favorece la apreciación estética, la participación, la convivencia y el bienestar.
Magisterio de Educación en Artes Plásticas y Visuales
Acuerdo Ministerial Número 4155-2026
El Magisterio de Educación en Artes Plásticas y Visuales prepara para el ejercicio docente en el campo de las artes visuales, integrando la práctica artística con los conocimientos pedagógicos necesarios para orientar procesos de aprendizaje, creación, apreciación e interpretación visual en contextos educativos diversos.
Su preparación abarca el dominio de lenguajes, técnicas, materiales y procedimientos vinculados con el dibujo, la pintura, la gráfica, la creación tridimensional, la fotografía y la producción visual digital. Junto con esta práctica, el futuro docente desarrolla criterios para diseñar experiencias educativas en las que la exploración, la experimentación, la creación y la reflexión permitan a los estudiantes construir formas propias de expresión y comprender críticamente las imágenes que producen y observan.
Esta carrera también sitúa las artes plásticas y visuales en relación con el patrimonio, la diversidad cultural, los saberes y expresiones de los pueblos, el territorio y la comunidad. Incorpora recursos digitales y tecnologías emergentes cuando resultan pertinentes, atendiendo aspectos de autoría, representación, uso responsable de imágenes y sentido pedagógico. De esta manera, la práctica artística se articula con la enseñanza y con la comprensión crítica de la cultura visual.